Сценарий занятия «Автопортрет. Зарисовка» /проект «Чувство опоры»/

Доброго времени суток.

Сегодня хочу поделиться опытом использования в работе интерактивной методики «Семейные псикреты» на занятии с ребятами центра.

Сценарий занятия «Автопортрет. Зарисовка» /проект «Чувство опоры»/ 

Цель: стимулировать у подростков внимательное отношение к своим и чужим ощущениям, особенностям характера, потребностям и желаниям, привычкам и интересам.

Задачи:

1.          Побудить участников к активной работе на занятии.

2.  Выявить некоторые особенности характера, потребности и желания, привычки и интересы подростков.

3.      Развитие организованности группы, самоорганизации каждого подростка.

4. Воспитывать в подростке потребность быть толерантным: взаимоуважение членов группы, доброжелательности и терпимого отношения друг к другу.

Участники: воспитанники  школьного возраста ОД и СР.

Интерактивные стратегии:

1. Упражнение «Звездочка». 

2. Игра «Семейные псикреты» (взяты отдельные карточки, где не упомянуты родители).  

Ход занятия: 

Упражнение «Звездочка».

Ребятам предлагается на выбор взять по цветному листу бумаги форма А4 и только с помощью рук сделать фигуру в форме звездочки. А потом взять фломастер любого понравившегося цвета и написать имя для этого занятия. Имя разрешается выбирать любое.

Игра «Семейные псикреты» (взяты отдельные карточки, где не упомянуты родители).

Участники игры располагаются сидя в удобном положении на ковре.

Ведущий разъясняет ребятам правила игры. 

Перемешанные карточки переворачиваются рубашкой вверх и кладутся на середину ковра.

Один из участников начинает игру: берёт одну из карточек и зачитывает её вслух. Дальше все берут карточки и читают по очереди, по часовой стрелке. Если участник считает, что прочитанное ему подходит, он оставляет эту карточку себе. Если думает, что содержание карточки больше подходит кому-то другому, он предаёт эту карту ему и старается обосновать свою позицию. Если этот участник тоже считает, что карта ему не подходит, он передаёт её дальше или кладёт в отдельную стопку – «корзина для мусора». Когда все карты распределены, у каждого участника получается что-то типа рассказа о себе, или «Автопортрета».

Затем ведущий-педагог зачитывает автопортрет каждого подростка вслух.

Ведущий благодарит всех за активную работу на занятии и предлагает завершить занятие аплодисментами и друг другу и самим себе.

Рефлексивная заметка: многие ребята выбрали не свои имена, кто-то назвал себя именем футбольной команды, кто-то мифическим героем, а кто-то взял обычное имя, но не своё. Играли с интересом, с улыбкой называли друг друга другими иенами и поправляли тех, кто не соблюдал этого правила. Часть ребят не смогли порвать лист в форме звезды, и это не младшие ребята. У кого-то было много карточек, а у некоторых по три штуки. В процессе мероприятия проходила и диагностика и коррекция одновременно, а по итогам - есть о чём задуматься и детям и взрослым.