Доброго
времени суток.
Сегодня хочу поделиться опытом использования в работе интерактивной методики «Семейные псикреты» на занятии с ребятами центра.
Сценарий занятия «Автопортрет. Зарисовка» /проект «Чувство опоры»/
Цель: стимулировать у подростков внимательное отношение к своим и чужим ощущениям, особенностям характера, потребностям и желаниям, привычкам и интересам.
Задачи:
1. Побудить
участников к активной работе на занятии.
2. Выявить некоторые особенности
характера, потребности и желания, привычки и интересы подростков.
3. Развитие организованности
группы, самоорганизации каждого подростка.
4. Воспитывать в
подростке потребность быть толерантным: взаимоуважение
членов группы, доброжелательности и терпимого отношения друг к другу.
Участники: воспитанники школьного возраста ОД и СР.
Интерактивные
стратегии:
1. Упражнение
«Звездочка». 
2. Игра
«Семейные псикреты» (взяты отдельные карточки, где не упомянуты родители).
Ход занятия:
Упражнение
«Звездочка».
Ребятам предлагается на выбор взять по цветному листу
бумаги форма А4 и только с помощью рук сделать фигуру в форме звездочки. А
потом взять фломастер любого понравившегося цвета и написать имя для этого
занятия. Имя разрешается выбирать любое.
Игра «Семейные псикреты» (взяты отдельные карточки,
где не упомянуты родители).
Участники игры
располагаются сидя в удобном положении на ковре.
Ведущий
разъясняет ребятам правила игры.
Перемешанные
карточки переворачиваются рубашкой вверх и кладутся на середину ковра.
Один из участников
начинает игру: берёт одну из карточек и зачитывает её вслух. Дальше все берут
карточки и читают по очереди, по часовой стрелке. Если участник считает, что
прочитанное ему подходит, он оставляет эту карточку себе. Если думает, что
содержание карточки больше подходит кому-то другому, он предаёт эту карту ему и
старается обосновать свою позицию. Если этот участник тоже считает, что карта
ему не подходит, он передаёт её дальше или кладёт в отдельную стопку – «корзина
для мусора». Когда все карты распределены, у каждого участника получается
что-то типа рассказа о себе, или «Автопортрета».
Затем
ведущий-педагог зачитывает автопортрет каждого подростка вслух.
Ведущий
благодарит всех за активную работу на занятии и предлагает завершить занятие
аплодисментами и друг другу и самим себе.
Рефлексивная заметка: многие ребята выбрали не свои имена, кто-то назвал себя именем футбольной команды, кто-то мифическим героем, а кто-то взял обычное имя, но не своё. Играли с интересом, с улыбкой называли друг друга другими иенами и поправляли тех, кто не соблюдал этого правила. Часть ребят не смогли порвать лист в форме звезды, и это не младшие ребята. У кого-то было много карточек, а у некоторых по три штуки. В процессе мероприятия проходила и диагностика и коррекция одновременно, а по итогам - есть о чём задуматься и детям и взрослым.